Octava semana en el IES Berlanga

La octava semana en el IES Berlanga fue una aventura más. Veo cómo esto se termina e intento exprimirlo al máximo. Esta semana nos hemos dedicado a los talleres. Hemos empleado tiempo en realizar las tareas lo mejor posible aunque, como siempre, se presentan imprevistos o pasamos por alto detalles, sin darnos cuenta, claro. Bueno, supongo que esto es lo que conlleva preparar por primera vez una actividad. Sobre todo, cuando días antes del taller no sabes que se han apuntado a tu taller ¡65 niños/as! a los que tienes que atender.

Desde luego, fue una aventura y tuvo gran éxito porque había muchos niños interesados. Nuestro taller fue de periodismo, por lo que nuestros alumnos/as tuvieron que recorrer todos los talleres en grupos y hacer un reportaje. Como en todo, siempre hay quien está más interesado y quienes menos. Cuando se acabó el taller pude ver muchos de los vídeos y de los reportajes que hicieron los alumnos y había varios que estaban realmente bien. Algunos presentaban los vídeos como si de informativos se tratara, se lo tomaron tan en serio que decían frases como: "estamos a punto de entrar en este taller, no sabemos si querrán contarnos algo o no". Es muy divertido y gratificante ver cómo los alumnos/as se implican en la actividad que has propuesto. 

Además de nuestra actividad, se crearon diferentes talleres, uno fue de pintura y se realizó en el patio. Pintar al aire libre con este sol que nos ofrece nuestra provincia es algo muy reconfortante y ver a los alumnos/as dedicados/as de lleno a la actividad lo es aún más. 

Otro taller fue de Educación Física, los chicos del practicum trajeron al instituto a personas no videntes que juegan al fútbol y se mezclaron con los alumnos y jugaron juntos. Los chicos de E.F. les explicaron a los alumnos cómo debían comunicarse con ellos para que el partido pudiera llevarse a cabo de manera correcta. Este taller tuvo mucho éxito ya que conmocionó a todos. Al finalizar el partido, hicieron un círculo y los alumnos pudieron hacerles preguntas y saber un poco más de cómo es su día a día siendo invidentes. Una experiencia muy satisfactoria. 

También había talleres como el de Historia o el de Matemáticas, los cuales aprovecharon para mostrarles a los alumnos/as el lado divertido y práctico de estas materias. 

Para acabar la semana de talleres y actividades, se entregaron las notas y mi tutor Salva me dio la oportunidad de entregarlas. 

Os dejo, a continuación, algunas fotos que pude hacer de las actividades y talleres:

Taller de magia al finalizar la 1ª Jornada

Taller de Plástica 

Taller de Plástica

Séptima semana en el IES BERLANGA

Durante la séptima semana, continuamos organizando los talleres. Además tuvimos una reunión con el vicedirector del instituto, el cual, además de ayudarnos a organizar las actividades, nos comentó su quehacer en el centro. Nos dio, asimismo, algunos consejos sobre cómo llevar a cabo la organización de las actividades extraescolares; consejos basados en experiencias que resultan muy interesantes.

Esta misma semana hemos tenido las evaluaciones en el instituto. La evaluación de 4to ESO, grupo del cual es tutor Salva, fue interesante puesto que Salva hizo una especie de evaluación a los alumnos/as referente al instituto.

En esta evaluación, los alumnos/as dieron su opinión sobre las diferentes materias y sus profesores, además, fueron críticos con su entorno y con los aspectos que, según ellos, el instituto debe mejorar. Esta evaluación que realizan los alumnos/as puede ser motivo de disputa ya que los alumnos critican materias, critican ciertas actitudes del profesorado, etc. y mi tutor debe comunicarlas. A pesar de esto, bajo mi punto de vista, es una evaluación que se debería hacer normalmente ya que los alumnos suponen una parte importante en el funcionamiento del centro. 

Asimismo, en la evaluación se tratan aspectos como las calificaciones de todos los alumnos, los problemas específicos con algunos de ellos, cómo se puede hacer para ayudar a algún alumno, surgen ideas para empezar programas específicos de ayuda con algunos alumnos que no consiguen despegar o que, pese a haberlo intentado, no consiguen tener un equilibrio en su vida escolar. 

Desde el punto de vista del prácticum, me hizo mucha ilusión estar sentada al lado de mi tutor en estas evaluaciones, siendo él el portavoz. Desde esta postura puedes ver a todos los profesores reunidos, compartiendo opiniones, unos más participativos, otros menos, pero todos ahí, como si fueran un equipo. Fue una bonita experiencia.

Sexta semana en el IES Berlanga

Esta semana ha sido de preparativos. Los alumnos y alumnas del practicum estamos preparando con la ayuda del instituto talleres para los días 20 y 21 de marzo. Todos los alumnos hemos confeccionado por especialidad un taller diferente para ocupar dichos días de talleres. Además de hacer algo diferente, la finalidad de los días de talleres es motivar a los alumnos y alumnas a que vengan al instituto después de un día festivo a mitad de semana. Como ya sabemos lo que cuesta volver a empezar con días libres de por medio, estamos preparando talleres y los alumnos no podrán resistirse. 

En nuestra especialidad vamos a hacer un taller de periodismo. Muy divertido ya que nuestro taller depende de los demás talleres. Los alumnos que se apunten irán grabando la actividad que se realiza en los demás talleres para, más tarde, crear un vídeo sobre estos dos días que pasaremos en el centro. 

Hemos comprado cartulinas para hacerles a nuestros alumnos un carnet de periodista y para entregarles diplomas al finalizar estas jornadas. 

En cuanto a las clases, seguimos impartiendo literatura y lengua de manera cada vez más relajada. Parece que no pero, al final, el cuerpo se acostumbra a todo. 

No me canso de aprender y no tengo tiempo para más. Estos meses están siendo tan productivos que cuesta llevar y compaginar todo lo que se supone debe hacer un profesor. Es lógico que aun me queda mucho que aprender pero estamos en ello.  

Quinta semana en el IES Berlanga

Esta semana  ha sido una de las que más nervios he pasado. He impartido dos clases a cuarto de ESO. Si dar una exposición durante mi etapa de carrera era un momento  de muchos nervios para mí, no sólo por preparar la presentación, los colores, la decoración, si hay mucho texto, poco texto, si los colores son muy llamativos o si no; ponerte delante de 30, 40, 60 personas a hablar es algo que da respeto. En este caso, eran niños, adolescentes, como queráis llamarlos, que estaban espectantes por verme hablar y explicar esa "cosa" que no les gusta nada: la literatura.  Para mi sorpresa, los alumnos se comportaron muy bien. Mi tutor les pidió encarecidamente que me respetaran y me trataran como a él, como a una profesora más. Es de agradecer. Expliqué la generación del 27 con detalle, debido a que tuve mucho tiempo para hablar. Hicimos ejercicios y los alumnos iban participando. La verdad, fue una clase "ideal". Me hubiera gustado poner algún vídeo para ejemplificar lo que les contaba pero su clase es en barracones y no llega WiFi ahí. Pese a esto, pude utilizar el proyector lo cual fue una gran ayuda. 

Esta clase fue una de las clases más tranquilas que he tenido. No puedo negar que en ciertos cursos del instituto como es algún tercero ESO o segundo ESO, me temblaban los piernas. A los niños les hace falta disciplina. También, como todas las semanas, estuve ayudando a una niña de origen chino que no sabe mucho español. Le dedicamos algunas horas a reforzar su español y a ayudarla a hacer los ejercicios. 

La reunión que nos tocó esta semana fue con la Coordinadora TIC y, a su vez, coordinadora de formación. Es profesora interina de inglés. Y salí de su reunión con una sensación diferente que de las demás que hemos tenido. Salí con pilas renovadas y ganas de comerme el mundo. Esto fue así porque esta profesora nos expresó su gran deseo de cambiar las cosas, su gran deseo por innovar dando clases, usar más las TIC, y dejar a un lado viejos recursos que no sirven ya. Me sentí realmente identificada con ella. Además de explicarnos su función en el centro como coordinadora TIC, nos contaba sus experiencias con TIC en el aula. Nos decía que de vez en cuando a sus alumnos les hacía sacar el móvil en clase y jugaban por internet, y de manera instantánea, a un juego parecido al trivial en donde la profesora había seleccionado unas preguntas para que los alumnos respondieran. Nos decía la profesora: ¡Eran las 2:55, uno de los peores horarios para dar clases, y los alumnos me pedían más preguntas para responder! ¡Increíble! ¡Se acabaron las preguntas y los alumnos querían más!

Por lo tanto, esta semana ha sido muy intensa y la he terminado con "buenas noticias". Ahora, a viernes, me siento un poco menos sola en este deseo de innovar, cambiar y hacer que la educación crezca como crece nuestra sociedad. Desde aquí, gracias, Noelia Rubio.

Cuarta semana en el IES Berlanga

Pasada la cuarta semana en el instituto, puedo realizar una afirmación firme, valga la redundancia, "tengo tanto, tanto, tanto que aprender". Este pensamiento no ha parado ni un momento en mi cabeza.  Absorbo todo lo que veo y me da la sensación de que cuanto más veo, más aprendo, más me queda por ver y por aprender. Me lamenta, en cierto modo, que las prácticas duren sólo dos meses. Me gustaría quedarme en el instituto aprendiendo, trabajando, mejorando y arreglando todo lo que va mal. 

Cuando empecé a estudiar Filología Hispánica era una adolescente más que comienza una carrera y se mete de lleno en el mundo universitario. Sin embargo, cuando iban pasando los años y las asignaturas fui dándome cuenta, o teniendo la sensación, de que con la literatura se puede cambiar el mundo. Parece una locura para algunos, pero sigo pensándolo. 

Esta concepción me lleva a planificar mis clases atendiendo, en la medida de lo posible, al aspecto "práctico" que puede tener la literatura. Una y otra vez le doy vueltas: ¿y si los alumnos me preguntan para qué sirve lo que les explico? Sí, puedo decirles que gracias a la literatura la vida, el mundo, las relaciones personales se ven diferentes. También puedo preguntarles: ¿Para qué sirve un atardecer? Para lo mismo sirve la literatura, la poesía de Pablo Neruda, por ejemplo.

Cuando tenía 15 años, como los alumnos de cuarto ESO a los que voy a impartirles clases, no apreciaba tantísimo la literatura. Ahora sí. Este sentimiento me da esperanzas. Por ello confío en que todos y todas mis alumnos y alumnas comprendan, tarde o temprano, cuánta utilidad hay detrás del acto de leerse un libro, interesarse por la vida de un autor, de una generación, ir al teatro... Tarde o temprano lo harán. 

Sigo inmersa en la preparación de mis clases mientras conozco la clase, a los alumnos. Pero no juzgo. Si algo he aprendido es que detrás de cada alumno/a hay una historia, una historia que no se cuenta a través de un comportamiento determinado en clase. Es muy importante saber esto. Para llamar la atención de ellos estoy preparando una presentación con mucho color y muchos esquemas conceptuales. 

Esta semana, también, hemos aprendido todo lo relacionado con la coordinación de secundaria; los diferentes programas que tienen, cómo se organiza el centro a la hora de tomar una decisión con respecto a alumnos con ACI o ACIS. También hemos sabido el gran interés que posee nuestro instituto por que sus alumnos consigan el graduado escolar y que no queden excluidos.  Un apunte interesante que nos contó la coordinadora es que como plan de fomento a la lectura, los alumnos leen en hora de tutoría. Le dedican un rato a leer. Asimismo, se nos proporcionó artículos y enlaces de interés para aumentar nuestro conocimiento en cuanto a la innovación y formación se refiere. Y, por último, nos enseñaron una palabra nueva: "Pachacucha". Es una palabra china que tiene que ver directamente con la ACTITUD DEL DOCENTE. En varias ocasiones el clima en la clase se manifiesta en el éxito académico. 

En conclusión, con respecto a esta última frase, estoy muy de acuerdo con que el ambiente en la clase es un factor muy importante en la consecución de tareas y en la obtención de éxitos. Tener buen "rollo" sin excederse es un reto difícil pero importante. 

¡Hasta la próxima!

Tercera semana en el IES Berlanga

Buenos días,

La tercera semana en el García Berlanga ha sido intensa. Nuestro tutor me ha informado que, después de observar varias clases, es hora de que imparta clases. Por lo tanto, para empezar, vamos a impartir el tema de las Vanguardias. Esta noticia, si bien es algo que esperamos, resulta excitante puesto que, en mi caso, ponerme delante de una clase con veinte alumnos es algo que me da, por lo menos, respeto. Poco a poco, voy asimilando este hecho y restándole importancia para conseguir impartir mi clase con naturalidad y tranquilidad. 

Para la preparación de mis clases, lo primero que hago es buscar información en páginas web para investigar sobre el tema y recordar o ajustar contenido en mi mente. Nunca viene mal un repaso. Con esta información construyo un esquema, algo parecido a un "brainstorming o lluvia de ideas" que luego me servirá para saber qué decir, qué colocar en la presentación y cómo organizar el contenido. 

En segundo lugar, con la información ya aclarada. Estoy realizando una presentación con un objetivo claro: hacer de un tema que puede ser aburrido para los alumnos, un tema que resulte gracioso e, incluso, interesante. Por ello, podéis ver en la portada de la presentación una imagen de la Generación del 27 en caricatura. Debemos tener en cuenta la época en la que se encuentran nuestros alumnos y adecuar nuestros temas para poder explotar su capacidad de conocimiento. Por ello, la caricatura. A ver si conseguimos reírnos un rato y aprender literatura. ¡Ya os contaré! 

Asimismo, esta semana, he asistido a la visita de  Heiz Delam, un escritor del cual alumnos de segundo ESO han leído uno de sus libros. El autor se acercó al instituto a dar una charla sobre sus libros y contó historietas que hicieron reír a los alumnos, los cuales se mostraron realmente interesados en éstas. Los alumnos realizaron preguntas sobre los aspectos que más les llamaron la atención del libro, como los nombres extraños que aparecen en él. Fue una experiencia muy positiva y agradable. Ver a los alumnos interesados en el libro, en lo que el escritor contaba fue algo muy bonito.

Para terminar la semana, pude asistir a un consejo escolar, en el cual los miembros de éste hablaron de temas varios organizados por puntos. Estos puntos fueron: aprobar el acta del anterior consejo escolar, informar que ya forman parte de los centros plurilingües,  hablar de la convivencia y la disciplina, de las cuentas de 2013 y las del presente año. 

A modo de conclusión, en esta entrada he querido destacar los momentos en los que más he aprendido. 

¡Un saludo!

Segunda semana en el IES Berlanga

    A lo largo de esta semana, he aprendido muchas cosas que, probablemente, me sirvan en un futuro. Hice todas las actividades que realiza un profesor/a. Participé en clases de tercero, cuarto ESO, primero y segundo de bachillerato. He estado observando atentamente cómo aprenden los alumnos/as, cómo se comportan en clase, cómo se comunican con mi tutor. Es muy interesante estar observando y aprendiendo a la vez. Observo a mi tutor y aprendo muchísimo. Aprendo otras maneras de enfrentar un comentario de texto, otra forma de analizar una frase, una manera diferente de ver la literatura, palabras nuevas, técnicas para enseñarle a los alumnos a aprender mejor, repaso conceptos, los asiento en mi cerebro. Al mismo tiempo, observo a los alumnos, cómo se comunican, cómo se comportan, si están interesados, si no, si tienen problemas, si son felices. Una de las características que más me gusta de la manera que tiene mi tutor de enfrentarse a una clase es que es un profesor cercano, es decir, no es el típico monstruo que entra a clase y todos se callan por miedo. Salva sabe distinguir entre una cercanía necesaria y una lejanía también necesaria.

   Además realizando una guardia por el instituto pude pasar un rato con alumnos de primero de ESO, tan pequeños y, al mismo tiempo, tan inquietos. Salí con una sonrisa en la cara de esa clase. Niños, sin más. Inocencia pura. Y no tan pura. 

  Uno de los momentos más destacados de esta semana fue la reunión con la Dirección y secretaría del centro. Es decir, tuvimos una reunión con el secretario del centro, en primer lugar, y con el director del centro, en segundo lugar. 

   El secretario del centro nos explicó detalladamente el organigrama del centro, los órganos unipersonales, los órganos colegiados, claustro y consejo escolar, así como su función como secretario en el centro. Nos dio a conocer, en definitiva, la organización formal y administrativa del centro. Cabe destacar que este apartado administrativo está estrechamente unido con la pedagogía. 

   El secretario, Pepe Botella, se dedica a lo referente con la "burocracia" (papeles) y a la parte económica del centro. Pepe Botella lleva la contabilidad del centro. Nos cuenta que la Consellería da unos 90.000€ para "todos" los gastos del centro. Digo "todos" por no decir "algunos". Es interesante saber la cantidad que se destina a los centros porque parece, muchas veces, que en este país hablar de números es tema tabú. No obstante, el centro tiene un presupuesto de gasto de 100.000€ a 120.000€. Y ahora os preguntaréis: ¿de dónde obtiene el centro el dinero que falta? Bueno, si vemos la situación económica que nos rodea os podéis imaginar de dónde sale. Para el que no tenga una imaginación prodigiosa, os cuento que los alumnos de primero y segundo de bachillerato pagan al centro de manera "generosa" 30€ de matrícula. Por otro lado, los alumnos de FP pagan al centro de manera "generosa" 60€ de matrícula. De ahí juntan el resto de dinero que les falta para cubrir los gastos. ¿Es realmente justo esto? Recuerdo que cuando realicé yo la enseñanza superior pagué 2€ y eran para el seguro escolar. Esto no es más que la misma historia de siempre. Disco repetido. Y no acaba aquí, os sonará lo que os voy a contar. La Consellería sólo le ha dado al centro los pagos hasta abril de 2013. Estamos ya en Febrero de 2014, ¿no? Vaya. Ahora sí. No me cuadran las cuentas. 

   El secretario nos lanzó una idea para que veamos la burocracia con buenos ojos si la abordamos a ésta de manera positiva. Según Pepe Botella, la burocracia tiene mala prensa pero es necesaria para el orden del centro. La docencia viene acompañada de un trabajo burocrático. 

    El director, por su parte, nos cuenta su objetivo como director. Nos dice que intenta propiciar un clima en el que la gente esté a gusto, sea feliz y aprenda. Además nos habló, sobre todo, de la profesión de "docente". Nos cuenta que en esta profesión hay que luchar ya que el reconocimiento es escaso e incluso existe una intención de desprestigio a la docencia. 

    Para finalizar, y como conclusión, el director del centro nos dijo que debemos tener una buena aceptación de la frustración porque los logros en esta profesión son pequeños y lentos.